Monthly Archives: November 2014

Cần trang bị kỹ năng làm việc đa quốc gia

Tỉ phú Merle Allan Hinrich, nhà sáng lập và CEO của Global Source Ltd., ngày 26-11 đã có buổi trò chuyện về chủ đề “Giáo dục, lãnh đạo và phát triển sự nghiệp” với sinh viên Trường ĐH Hoa Sen.

Tỉ phú Merle Allan Hinrich đã đúc kết bí quyết thành công của mình. Ông cũng dành lời khuyên cho sinh viên muốn thành công là cần nắm được 3 điều cốt yếu: Phải có đam mê, phải dấn thân và sẵn sàng chấp nhận rủi ro để theo đuổi đam mê, trang bị kỹ năng thiết yếu.

Tỉ phú Merle Allan Hinrich nói chuyện với sinh viên Trường ĐH Hoa Sen

Ông Merle Allan Hinrich cho rằng tham gia các chương trình huấn luyện về khả năng lãnh đạo sẽ giúp sinh viên học hỏi được rất nhiều điều cho một công việc thành công hay khởi nghiệp sau này. Điều đó giúp các nhà quản trị tương lai có tư duy quản trị thời đại toàn cầu hóa, có các kỹ năng thích hợp và chuẩn bị tinh thần để làm việc đa quốc gia.

B.Lâm (Nguồn: Người lao động)

Đọc sách để tự học là xu thế tất yếu

(Chinhphu.vn) – Nội dung của Nghị quyết 29 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đặc biệt nhấn mạnh việc đổi mới phương pháp dạy và học. Trong đó đề cao việc tự học của cả giáo viên và học sinh.

Giữa “ma trận” sách hiện nay, các em cần được trang bị kỹ năng đọc, chọn sách. Ảnh: VGP/Nguyệt Hà
Giữa “ma trận” sách hiện nay, các em cần được trang bị kỹ năng đọc, chọn sách. Ảnh: VGP/Nguyệt Hà

Những đổi mới trong cách thi, kiểm tra đánh giá gần đây mà ngành Giáo dục đang triển khai cũng đang đổi mới theo hướng ra đề mở, đáp án mở, không chỉ kiểm tra kiến thức trong sách giáo khoa mà đòi hỏi các em phải có kiến thức xã hội rộng hơn để giải quyết vấn đề.Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa mà Bộ GD&ĐT đang triển khai đã khẳng định chủ trương coi khung chương trình là xương sống, sách giáo khoa chỉ là một trong những bộ tài liệu để tham khảo.

Xu thế đổi mới của ngành Giáo dục là đang ngày càng đề cao việc tự học thông qua đọc sách vở, tài liệu. Do đó việc xây dựng một văn hóa đọc, thói quen đọc sách của học sinh, giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng cần thiết để đổi mới việc dạy học, qua đó góp phần vào sự thành bại của công cuộc đổi mới giáo dục đang triển khai mạnh mẽ.

Tuy nhiên, cùng với sự phát triển của công nghệ, các thiết bị nghe nhìn giải trí đã khiến xã hội nói chung và các em học sinh nói riêng ngày càng xao nhãng, xa rời với sách vở. Con người trở lên lười biếng, ỷ lại và thụ động khi chỉ cần vào mạng Internet là có ngay kiến thức, thông tin mình cần thay vì đọc, nghiên cứu và tích lũy. Thời gian đọc sách giờ được dùng để lướt web, chơi game hoặc vào các mạng xã hội.

Cô Kiều Thu Trang, giáo viên phụ trách thư viện của trường THCS Nguyễn Trãi, Hà Nội cho biết: “Ngoài học chính khóa trên lớp là lịch học thêm dày đặc vào buổi tối, khối lượng kiến thức quá lớn, áp lực thi cử nặng nề khiến cho việc đọc sách dù để giải trí hay tự học cũng trở thành xa xỉ”.

Đồng quan điểm này, cô Nguyễn Thanh Huê, giáo viên Vật lý của trường THCS Mạc Đĩnh Chi, Hà Nội chia sẻ “Nếu như các em lớp 6 có nhiều thời gian hứng thú hơn với sách truyện vì áp lực bài vở chưa nhiều thì các em học sinh cuối cấp chỉ làm hết bài tập thôi cũng không đủ thời gian”.

Sách truyện, tài liệu tham khảo giờ quá nhiều, song nếu không có người định hướng, hướng dẫn cho các em cách chọn sách tốt, bổ ích, đào tạo cho các em kỹ năng đọc sách hiệu quả nhất thì việc ham đọc sách sẽ phản tác dụng. Nhất là khi sách sex, bạo lực, tiểu thuyết ngôn tình đang tràn ngập trong hiệu sách và trên mạng.

Cần sự phối hợp của nhà trường, gia đình và chính các em

Kiến thức không chỉ trong Sách giáo khoa. Ảnh: VGP/Nguyệt Hà

Nhận thức được vai trò của sách trong việc hình thành thói quen, kỹ năng tự học, tại một số thành phố lớn như Hà Nội, TPHCM, Đà Nẵng, Hải Phòng đều có hệ thống thư viện công cộng đồ sộ hiện đại với số đầu sách lớn, phong phú. Các trường học, hệ thống thư viện cũng được đầu tư hiện đại và cập nhật liên tục các đầu sách mới, hệ thống máy chiếu, phòng đọc sách tiện nghi.

Các trường cũng tuyển dụng cán bộ có chuyên môn thư viện để quản lý sách cũng như hướng dẫn, thu hút sự quan tâm của học sinh tới sách vở. Các trường cũng tổ chức nhiều giải pháp để thu hút học sinh đến với thư viện, đồng thời tạo điều kiện để các em được tiếp cận những cuốn sách bổ ích, những phương pháp đọc hiệu quả nhất.

Ví dụ tại trường THCS Mạc Đĩnh Chi, nhà trường đã duy trì thư viện mở, tạo cho học sinh môi trường đọc sách thân thiện. Cô Lê Thị Minh Huệ, Phó Hiệu trưởng trường THCS Mạc Đĩnh Chi cho biết, nhà trường đã giao các tổ bộ môn hội ý để cùng tổ chức các hoạt động sinh hoạt ngoại khóa kết nối học sinh với sách vở như một hình thức sinh hoạt hấp dẫn. Trường cũng dành cho cho các em một góc trưng bày, trao đổi tranh luận về những cuốn sách đã đọc.

Tuy nhiên, có 1 thực tế là việc triển khai phong trào tự học qua đọc sách của các trường trong 1 địa phương, giữa các địa phương chưa đồng đều.

Nếu Ban giám hiệu nhà trường quan tâm và hiểu được tầm quan trọng của việc tự học thông qua đọc sách thì sẽ ạo điều kiện cho học sinh có môi trường đọc sách. Tuy nhiên, với những trường chưa quan tâm đúng mức, điều kiện cơ sở vật chất hạn chế thì các em sẽ rất thiệt thòi.

Ngoài ra, nhiều phụ huynh chỉ muốn con mình đi học thêm, làm bài tập mà không khuyến khích con đọc sách. Một số phụ huynh còn cấm con đọc sách truyện vì cho đó là vô bổ, ảnh hưởng tới học tập trên lớp.

Về bản thân học sinh, do không được hướng dẫn kỹ năng đọc sách, chọn sách nên không phải em nào cũng có thể chọn được những quyển sách bổ ích, lành mạnh. Không ít học sinh mê mẩn những cuốn truyện tiểu thuyết ngôn tình, tình yêu giới tính không lành mạnh đã xao nhãng việc học hành, thậm chí sa đà vào yêu đương.

Do đó, để hình thành cho học sinh thói quen đọc sách và văn hóa đọc, cần có sự quan tâm của nhà trường, phụ huynh và sự nỗ lực của chính các em. Điều quan trọng nhất là bản thân người trong cuộc phải nhận thức đúng, đủ về vai trò của việc tự học thông qua đọc sách.

GS Đinh Quang Báo, Ủy viên Hội đồng Quốc gia về Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực, thành viên Ban soạn thảo Chương trình, SGK mới cho biết: “Tôi đã đề xuất trong Chương trình mới là cần có giờ đọc sách trong các tiết học chính khóa, xây dựng môn học “Đọc hiểu sách báo” để trang bị cho các em học sinh kỹ năng đọc sách, sử dụng khai thác tài liệu phục vụ cho việc học, tiếp thu kiến thức. Có như vậy mới triển khai hiệu quả việc đổi mới dạy và học theo phương pháp hình thành kỹ năng theo định hướng đổi mới căn bản toàn diện giáo dục”.

Mới đây, Hội đồng Quốc gia về Giáo dục và Phát triển nguồn nhân lực cũng đã tổ chức Lễ phát động “Học sinh đọc sách, nâng cao năng lực tự học” để khuyến khích nhà trường cũng như các em học sinh trong việc hình thành thói quen đọc sách. Từ đó chuẩn bị cho các em học sinh và cả các thầy cô giáo một trong những kỹ năng quan trọng nhất, quyết định chất lượng giáo dục đó là kỹ năng tự học, góp phần tạo tiền đề thực hiện những đổi mới quyết liệt, căn bản trong phương pháp dạy và học hiện nay.

 Nguyệt Hà

Bảng danh dự khóa 3 năm 2014

Kết thúc khỏa 3, bảng danh dự của Tam Khôi xin tuyên dương 30 bạn học sinh đạt thành tích xuất sắc trong khóa học qua. Đặc biệt, 4 bạn Nguyễn Đức Minh, Trần Tú Thanh, Huỳnh Anh Nguyên Vũ và Nguyễn Thị Khánh Trang đều giành được vị trí đứng đầu ở 2 môn học. Cùng vỗ tay chúc mừng cho những gương mặt xuất sắc nhất của khóa này nhé.

LỚP

MÔN

HỌC SINH

9E

Toán

Nguyễn Thành Khoa

Anh

Nguyễn Thuận Phát

 Võ Trần Quốc Vũ

 9A1

Toán

Trần Đắc Toàn

Văn

Nguyễn Thị Bảo Châu

Anh

Quách Ngọc Phụng

9A2

Toán

Bùi Thiện Duy

10A

Toán

Lâm Thoại My

Thái Quân Thăng

Hóa

Dương Phùng Quốc Huy

Văn

Lê Tuệ Mẫn

10C

Toán

Nguyễn Ngọc Thúy An

Huỳnh Ngọc Quế

Hóa

Đỗ Đức Trí

Anh

Mai Trần Tường Vy

11A

Toán

Nguyễn Đức Minh

Nguyễn Thế Hải

Hóa

Nguyễn Đức Minh

Anh

Dương Trâm Anh

Văn

Trần Tú Thanh

11C

Toán

Nguyễn Huỳnh Thái Huy

Trần Tú Thanh

Hóa

Lương Thục Hạnh

Anh

Trần Phương Hy

12C

Toán

Huỳnh Anh Nguyên Vũ

Huỳnh Anh Nguyên Vũ

Anh

Ngô Việt Hùng

Sinh

Doãn Bá Duy

12A

Toán

Nguyễn Thị Khánh Trang

Trần Nguyên Hùng

Hóa

Nguyễn Thị Khánh Trang

Văn

Đặng Thanh Trúc

Anh

Cù Phạm Quỳnh Như

12A3

Văn

Võ Huỳnh Như Anh

Cuộc thi “Viết thiệp chúc hay nhất lần 3”: Lung linh và đột phá

Từ 37 tấm thiệp đẹp lung linh và bay bổng đầy chất sáng tạo được gửi về cuộc thi “Viết thiệp chúc hay nhất lần 3”, Trung tâm BDVH Tam Khôi đã tìm ra 8 tấm thiệp xuất sắc nhất để trao các giải thưởng nhất, nhì, ba và khuyến khích.

Hạng nhất thuộc về bạn Lê Minh Huy của lớp 9E. Là một trong số những bạn nam hiếm hoi có thiệp dự thi song Minh Huy đã cho thấy rằng đấng nam nhi cũng có thể trang trí và viết thiệp ra trò đấy. Bạn đã tự xếp những bông hoa ly màu vàng rực rỡ để tô điểm cho tấm thiệp được viết chữ nắn nót, tạo nên một bố cục hài hòa cho tấm thiệp.

thiep_1

Hạng nhì lại thuộc về tấm thiệp nhỏ nhắn mang đậm nét cổ điển của của bạn Lê Từ Anh Thư, lớp 10A. Trong tấm thiệp, hình ảnh cuốn sách, ngọn nến, những nhánh hồng được xếp đặt ngay ngắn bên cạnh lời chúc mang màu mực đen. Chính nét vẽ rắn rỏi, sắc nét và màu sắc nổi bật của tấm thiệp đã thu hút ban giám khảo.

thiep_2

Đứng ở hạng ba là tấm thiệp được trang trí không kém phần công phu của bạn Nguyễn Trương Thùy Linh lớp 11A. Tấm thiệp ba lớp đã khéo léo tận dụng lớp vải được ghép từ nhiều màu vải khác nhau tạo thành hình trái tim đầy màu sắc. Những lời chúc tâm tình được thể hiện bằng con chữ xinh xắn cũng là điểm nổi bật khác của tấm thiệp này.

thiep_3

Năm giải khuyến khích còn lại được trao cho tâm thư giản dị nhưng rất dài của bạn Huỳnh Bình Yến Linh (lớp 10A), tấm thiệp phá cách mang cả cầu vồng vào phong thư xanh lá của Nguyễn Lê Mỹ Uyên (lớp 12A3), tấm thiệp ngay ngắn gọn gàng với bài thơ tự sáng tác của Nguyễn Khổng Thảo Anh (lớp 12C), tấm thiệp màu vàng với chiếc nơ tím nhấn nhá bắt mắt không chỉ vì màu sắc mà còn vì nét chữ rất khéo của Hàng Mỹ Phụng (lớp 10C) và tấm thiệp được đính cả chùm hoa “thủy tinh” long lánh của Trần Ngọc Thảo Vy (lớp 11A).

Viet thiep chuc hay nhat 20149

Đặc biệt năm nay Tam Khôi còn trao hai giải thưởng cho hai tấm thiệp có lượt bình chọn trên Facebook cao nhất. Và tấm thiệp “tim đan cài tim” của bạn Trần Dương Ngọc Thùy Trinh và tấm thiệp phút 89 của bạn Trần Thị Kim Nghi (lớp 11A) đã nhanh chóng giành được hai giải thưởng này. Một số bạn dù có lượt chia sẻ cao song do chế độ đăng bài của chủ nhân tài khoản nên Tam Khôi không thể truy cập vào đếm like được. Các bạn nhớ lưu ý lần sau nhé.

 Viet thiep chuc hay nhat 201410

Một lần nữa, Tam Khôi xin chúc mừng tất cả các em.

 

Xin Bảo Di

Em rất thích thầy cô Tam Khôi. Thầy cô rất tận tâm, nhiệt tình, giảng bài rất dễ hiểu và còn mở rộng thêm một vài bài tập nâng cao. Tam Khôi giúp điểm số của em cải thiện hơn rất nhiều và khiến em càng ngày càng yêu thích các môn học.

— 

XIN BẢO DI

HỌC SINH LỚP 10

Xin Bảo Di

Em đặc biệt yêu thích thầy Vương Hoàng Tân vì nhờ thầy mà em thích môn Hóa, điểm số ở trường cũng khá cao ở bộ môn này. Ngoài ra thì thầy còn vui tính nữa.

XIN BẢO DI

HỌC SINH LỚP 10

Lý Vĩ Phong

Em đặc biệt thích cô Mỹ Phượng dạy Văn vì cô rất vui tính. Những câu chuyện cô kể rất thú vị. Cô còn có rất nhiều kinh nghiệm thi cử để truyền cho học sinh.

LÝ VĨ PHONG

HỌC SINH LỚP 9

Nguyễn Ngọc Vân

Em thích nhất là cách điểm danh học viên bằng thẻ ở Tam Khôi, rất hiện đại và hữu ích. Tam Khôi phát sổ liên lạc về giúp cho phụ huynh dễ dàng theo dõi việc học của con em mình hơn, giúp em ôn luyện thi tuyển sinh thật tốt.

NGUYỄN NGỌC VÂN

HỌC SINH LỚP 9

Trương Ngọc Ánh

Em thích nhất các chị ở văn phòng vì các chị rất thân thiện và dễ gần. Tam Khôi có không khí phòng học rất thoáng mát. Nhưng điều em thích là thầy cô rất gần gũi, cho em cảm giác như bản thân đang trưởng thành vậy. Em cũng rất thích phương pháp dạy của các thầy cô ở đây, rất dễ tiếp thu bài học. 

TRƯƠNG NGỌC ÁNH

HỌC SINH LỚP 9

Hứa Ngọc Bảo Như

Em thích nhất lớp kỹ năng sống do em được học rất nhiều điều bổ ích. Ở Tam Khôi giúp em học tiến bộ hơn. 

Em đặc biệt thích cô Hà và cô Nga, vì cô Hà là người hiền và cô Nga là người vui tính.

HỨA NGỌC BẢO NHƯ

HỌC SINH LỚP 9

Trần Hồng Ân

Những điều em thích nhất ở Tam Khôi là: được thi thử, phong cách giảng bài rất thoải mái của thầy cô, được ôn tập khi cần để kiểm tra, được ôn luyện nhiều lần và nhớ lâu.

TRẦN HỒNG ÂN

HỌC SINH LỚP 9

Huỳnh Ngọc Phương Anh

Ngoài việc học văn hóa ra, em thích nhất là học chuyên đề kỹ năng sống ở Tam Khôi. Khi học ở Tam Khôi, em có thể học tốt hơn việc học chính khóa ở trường và vận dụng kỹ năng sống vào đời sống hằng ngày một cách tốt nhất.

HUỲNH NGỌC PHƯƠNG ANH

HỌC SINH LỚP 9

Huỳnh Ngọc Phương Anh

Em rất yêu thích học thầy Chí vì thầy lúc nào cũng tận tình, chu đáo, chỉ dạy chúng em những dạng bài tập mới, giúp đỡ em rất nhiều trong học tập. Khi mắc lỗi, thầy không hề la mắng mà còn giúp em tìm ra lỗi sai nữa. Ngoài ra, thầy còn tặng sách thầy viết cho chúng em để chúng em có thể luyện tập được nhiều bài tập hơn, chuẩn bị cho kỳ thi tuyển sinh 10 sắp tới. 

 HUỲNH NGỌC PHƯƠNG ANH

HỌC SINH LỚP 9

Phạm Nguyễn Xuân Thủy

Em đặc biệt thích cô Hằng. Cô giảng bài dễ hiểu, dễ tiếp thu. Học với cô rất là vui, không chán hay buồn ngủ. Học cô giúp em cải thiện kết quả học tập bộ môn Văn, không những cải thiện về điểm số mà còn về khả năng làm bài nữa.

PHẠM NGUYỄN XUÂN THỦY

HỌC SINH LỚP 9

Nhớ thầy Truyền

Đọc Võ Phiến thấy nhắc Thương nhớ mười hai của Vũ Bằng. Trong Thương nhớ mười hai có chi tiết gặp ngày đẹp trời ở xứ bắc, mấy người bạn khoác vai nhau đi dạo. Loanh quanh bờ hồ, Nghi Tàm, và lên ngõ Quảng Lạc tìm người có pho tượng “Mạnh mẫu gánh sách cho con đi học”.

Đọc tới đó sực nghĩ mình ngày xưa không có chuyện gánh sách đi học, nên đương nhiên không có ai gánh giùm. Gánh gạo đi học cũng không có. Mẹ mình không gánh gạo cho mình đi học trong trường hợp nào cả. Nhưng hồi nhỏ có một người chở gạo nuôi mình đi học.

Đó là thầy Truyền. Hồi lớp năm.

491-xe-dap

Giờ thầy dạy ở Hải Ninh. Hải Ninh ngày trước tên Sông Mao, lại cũng chính là nơi ngày xưa thầy chở gạo cho mình đi học.

Lần đó lẽ ra không có câu chuyện chở gạo nhiêu khê kỳ cục này. Bởi cứ theo ý má của mình, thì kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện năm đó, mình nhất thiết không nên tham gia. Lý do chính là vì mình học dở, cuộc thi lại dành cho người giỏi. Còn lý do phụ là lần đó bố mình phải về quê nội một chuyến dài, nhà cửa đơn chiếc, má không muốn mình đi xa. Nhưng mình lại được chọn đi thi, tên mình nằm trong danh sách của trường tiểu học Phan Rí Thành gửi lên huyện. Mình về thuyết phục má ghê lắm. Thực ra mình chẳng thích thú gì chuyện thi thố ở huyện, nhưng trước đó chị mình từng đi thi, từng đoạt giải và được bố mình “quánh” giá cao lắm, mấy chú bạn của bố cũng “quánh” giá cao, chú Hồng còn mua những hai quyển sách cực đẹp và cực hay vào thời ấy là Thuyền trưởng đơn vịViệt Nam đất nước anh hùng tặng chị nhân khi hay tin chị đoạt giải cấp quốc gia.

Còn đây chỉ là cuộc thi ở huyện, và má lại không muốn cho mình tham gia.

Thấy mình nằn nì thuyết phục mãi, má đưa điều kiện phải gánh nước đổ đầy các lu chứa ở nhà, và phải chuẩn bị củi cho nhiều mới được. Thế là mình gánh nước, chuyện nhỏ, các lu thạp nhanh chóng được đổ đầy. Và bắt tay vào đốn keo, chẻ ra phơi để má làm củi. Keo gai mọc đầy hàng rào, mình xách rựa đốn từng cây cỡ bắp tay người lớn, chặt khúc, rồi chẻ ra làm tư, phơi thành hàng trắng lóa khúc vườn sau nhà. Quả thực chưa bao giờ mình nhiệt tình với việc nhà như lần ấy. Bây giờ nghĩ lại, ở tuổi lớp năm mà gánh nước chẻ củi hăng hái lắm thì cần phải có động lực lớn mới được. Lần ấy động lực là niềm hy vọng được má cho đi thi ở huyện.

Nhưng đến buổi sáng tập trung tại trường để xe chở bọn trường mình lên huyện đi thi, thì má mình đổi ý, không cho mình đi.

Ái chà chà, nghĩ lại công tình gánh nước chẻ củi bao ngày qua, nay bỗng dưng má không giữ lời hứa, không cho mình đi thi, ức quá, bật khóc ầm ĩ. Mình khóc vì có cảm giác bị lừa, có cảm giác má chỉ hứa hão để mình chăm gánh nước chẻ củi mấy ngày qua, chứ tận thâm tâm má vẫn không ủng hộ việc mình đi thi. Mình khóc vì ý nghĩ ấy, uất ức quá, khóc to quá, thành ra má mình đành để mình đi. Lúc ấy cầm chắc muộn rồi, thời xưa đâu có điện thoại để giục nhau, mình ba chân bốn cẳng chạy lên trường, chạy cật lực thở ra tai mới thấy chiếc xe lam đang nổ máy, bạn bè và cô giáo đã ngồi trên đó đầy đủ hết, chỉ chờ có mình. Mặt mày tèm lem của mình chắc làm mọi người ngạc nhiên hỏi han ghê lắm. Nhưng kệ. Vậy là mình được đi thi.

Đến nay mình không nhớ lần đó đề ra thế nào, nhưng mình nhớ là trước đó mình đã đọc quyển Hồi nhỏ các nhà văn học văn mà chú Hồng tặng cho chị hai. Trong đó có 1 số “bí kíp” về làm văn, và mình nhớ là trong lúc ngồi làm bài thi tại ngôi trường lạ hoắc ở Chợ Lầu (thị trấn của huyện), mình nhìn ra bên ngoài, thấy nắng vàng rất đẹp, tự nhiên trong lòng phơi phới, sảng khoái lạ thường, và văn viết cũng rất tự nhiên, quên mất lời dặn của cô giáo là “Em Đ. nhớ viết cẩn thận cho các thầy dễ đọc”. Hehe

Thi xong, chuyến xe lam lại rề rề chở bọn nhóc mình và cô giáo về lại xã. Mình lầm lũi đi bộ từ trường về nhà. Không nói không rằng, không có một lời hỏi han gì từ má. Chị hai thì không bày tỏ thái độ gì, hình như lúc đó chị đang có những mối quan tâm gì đó nghiêm trọng hơn là một thằng em đang lặp lại cái việc đi thi HSG như chị năm xưa.

Thi xong ít lâu thì bố từ quê nội trở vô. Mình len lén xem thái độ của bố (hồi nhỏ sợ bố một phép) khi mẹ kể lại mình đã cãi lời đi thi ở huyện ra sao. Nhưng sao không thấy bố nói gì. Có lẽ trước một việc đã rồi, ông không thèm bận tâm tới nữa, chỉ nghe má nói là theo ý bố thì dù mình có đậu, cũng không được đi học tập trung để thi tỉnh, vì hoàn cảnh gia đình đang rất khó khăn. Mà đúng, cái bận tâm nhất của bố vẫn là chuyện chạy ăn từng bữa toát mồ hôi cho cả nhà.

Ấy rồi bỗng dưng một hôm thấy bố nói riêng gì đó với má, mình không nghe được, nhưng xem cung cách thì e là đang nói về mình. Sau đó ít ngày thì mình nghe tin kết quả cuộc thi vừa rồi, và kỳ diệu thay, mình được giải nhất toàn huyện. Điều này dẫn đến một hệ lụy tiếp theo là mình bị triệu tập về huyện học. Hóa ra, cái giải nhất toàn huyện không là gì cả, nhưng nó đẩy số phận mình ra khỏi bàn tay bố và má, vì không lý gì thằng thi đậu giải nhất huyện lại không được đi học bồi dưỡng để đi thi tỉnh. Có lẽ, bố mình có phân trần gì đó với các thầy cô trên trường, nên liền sau đó mình nghe một tin tốt lành: Trường mình sẽ xuất tiền mua gạo tài trợ cho mình suốt đợt học bồi dưỡng ở huyện, vòng đầu là 3 tuần, vòng sau cũng ba tuần, nhà mình không phải lo khoản gạo ấy. Bây giờ nghĩ lại thật buồn cười, hồi đó cả lũ đi học đều phải được gia đình góp gạo đủ số ngày ăn trong lúc học tập trung, vì ngân sách không đủ để lo việc ấy. Những nhà khá giả trong thôn xem việc ấy là chuyện quá nhỏ, chỉ có nhà mình là câu chuyện góp gạo trở thành gánh nặng của bố và má. Có lẽ, thầy cô ở trường đã biết “lai lịch” phải khóc lóc ầm ĩ mới được đi thi của mình, nên thầy Truyền đã chủ động đề xuất tài trợ gạo.

Một thầy hiệu trưởng như thế, xưa nay ở xứ mình có được mấy người. Nên mình nhớ mãi hình dáng ấy, nhớ mãi câu nói của thầy năm ấy.

Ngày tập trung lên huyện học, người dẫn mình đi là thầy Truyền. Mình không nhớ đã đi bằng những phương tiện gì để đến được trại bồi dưỡng ở Sông Mao, xa hơn trung tâm huyện lúc đi thi nhiều. Nhưng mình nhớ mãi hình ảnh thầy Truyền chở bao gạo vắt ngang sườn xe đạp. Thầy vừa cười vừa nói với mình: “Phần gạo của Đ. đây, đừng có lo.” Và cứ vậy, thầy đạp xe, chở gạo đến trại bồi dưỡng góp cho mình học. Một thầy hiệu trưởng như thế, xưa nay ở xứ mình có được mấy người. Nên mình nhớ mãi hình dáng ấy, nhớ mãi câu nói của thầy năm ấy. Hình như lúc đó thầy vui, và mình cũng vui vì lần đầu tiên đặt chân tới nơi gọi là Sông Mao học tập trung, xa nhà. Chao ôi, thời ấy được đi học xa nhà là với mình là cả một niềm vui quá lớn, bởi chí ít cũng thoát cảnh gánh nước oằn lưng, chẻ củi ê ẩm cả tay, và quan trọng là… nghe lời cằn nhằn của má.

Và đến khi thi vòng 2 ở huyện – vòng chọn lọc để đi thi tỉnh, mình chẳng may lại đậu giải nhất nữa, thì thái độ của bố và má khác hẳn. Bố bảo: thằng này học tài thi phận, nó học dở nhưng thi được giải nhất là do may thôi.

Từ đó, mình ý niệm rất rõ rằng: hay không bằng hên. Và ở đời, biết bao nhiêu người đi học để hay, sao không ai đi học để… hên? Mình đem theo ý định ấy vào đời, một hồi, thành ra vào đạo. 

Lam Điền 

Làm thế nào để thật sự là BFF?

Trong loạt truyện Harry Potter, có một lần Harry và cậu bạn tóc đỏ Ron Weasley đã cãi nhau to, chỉ vì Harry trở thành đấu thủ của cuộc thi Tam Pháp thuật.

 

Cuộc chiến tranh lạnh giữa hai cậu bạn này chỉ kết thúc nhờ cuộc chiến trên không ngoạn mục của Harry và con rồng đuôi gai khó nhằn.

Harry thì có con rồng giúp hóa giải hiểu lầm. Thế còn bạn thì sao?

PosterA2-CĐ14

Tin vui là bạn chẳng cần phải đối mặt với một con rồng để hóa giải những gút mắc về tình bạn trong lòng. Với cô Nguyễn Thị Thu Huyền, GV khoa Tâm lý- Giáo dục trường ĐHSP TPHCM và là chuyên viên tư vấn mục “Gỡ rối cho tuổi teen” của Mực tím online, bạn hoàn toàn có thể trả lời những câu hỏi như:

  • Làm thế nào khi cãi nhau to với bạn?
  • Làm sao để kết được nhiều bạn nhất có thể?
  • Liệu có tồn tại tình bạn giữa hai người khác giới?

Hãy đăng ký tham gia Chuyên đề 14: “Làm sao để thật sự là BFF?” ngay tại bàn ghi danh hoặc tại đây để cùng mở ra chiếc hộp bí mật của tình bạn bền lâu.

Chuyên đề 14: “Làm sao để thật sự là BFF?”

Thời gian: 9h00 – 11h00, 23/11/2014

Địa điểm: Trung tâm BDVH Tam Khôi (2J Phạm Hữu Chí, P.12, Q.5)

 

Thông báo cuộc thi “Viết thiệp chúc hay nhất – lần 3”

HÃY THAM GIA CUỘC THI TRUYỀN THỐNG

“VIẾT THIỆP CHÚC HAY NHẤT – LẦN 3”

Để tri ân Thầy Cô và nhận giải thưởng giá trị

 

Thongbao_2011 (1)

1. Tất cả các học sinh Tam Khôi đều được tham gia.

2. Học sinh được nhận thiệp miễn phí, không giới hạn số lượng tại bàn ghi danh. Học sinh chỉ nhận đúng số thiệp dành tặng cho những giáo viên đứng lớp, giáo viên trợ giảng hoặc nhân viên Tam Khôi mà mình muốn gởi lời chúc. Học sinh không dùng thiệp phát miễn phí của Tam Khôi dành cho giáo viên không dạy tại Tam Khôi. Những thiệp không sử dụng hoặc viết sai đều được gởi trả lại cho bàn ghi danh (mỗi thiệp không gởi lại đủ sẽ đóng tiền 3.000đ/thiệp). Thời hạn gởi lại toàn bộ thiệp đã nhận: 19/11/2014

3. Sau khi ghi lời chúc trên thiệp, học sinh sẽ gởi lại bàn ghi danh đúng số thiệp mà mình đã nhận. Thời gian gởi lại thiệp hạn chót là 17g ngày 17/11/2014. Thiệp chúc sau khi gởi lại bàn ghi danh sẽ được cấp mã số và đưa lên các bảng thông báo cũng như fanpage của Trung tâm BDVH Tam Khôi cho các giáo viên, trợ giảng, nhân viên và học sinh cùng đọc.

4. Tất cả các thiệp chúc sẽ được chấm giải. Tiêu chí để chấm giải:
• Trình bày đẹp (2 điểm)
• Nội dung có ý nghĩa (5 điểm)
• Mang tính cá nhân và sáng tạo cao (3 điểm)

5. Những thiệp chúc nào không ghi tên học sinh hoặc không ghi tên giáo viên đứng lớp, giáo viên trợ giảng hay nhân viên sẽ nhận được xem là không hợp lệ. Học sinh có thể ghi lời chúc trực tiếp lên thiệp hoặc đánh máy, in và dán lên mặt sau của thiệp.

6. Tất cả thiệp sẽ được đăng tải trên fanpage của Tam Khôi tại địa chỉ www.facebook.com/tamkhoi.edu.vn để người truy cập trang bình chọn bằng cách bấm like.

7. Mười (10) thiệp chúc có điểm cao nhất và hai thiệp có tổng số lượt bình chọn nhiều nhất trên fanpage sẽ được trao giải và phát thưởng từ ngày 18/11/2014 đến ngày 23/11/2014.

8. Tất cả các thiệp chúc, dù có giải hay không, đều được chuyển đến tận tay giáo viên đứng lớp, giáo viên trợ giảng hay nhân viên Tam Khôi được ghi tên trên thiệp.

1 giải nhất: 250.000đ và 1 phần quà
1 giải nhì: 200.000đ và 1 phần quà
1 giải ba: 100.000đ và 1 phần quà
5 giải khuyến khích: mỗi phần gồm 50.000đ và 1 phần quà
2 giải bình chọn trên Facebook: mỗi giải gồm 150.000đ và 1 phần quà.

Học sinh sẽ học tốt hơn khi có sự quan tâm của phụ huynh

Khi con trẻ lớn hơn một chút và bước vào bậc Trung học, việc trò chuyện với trẻ về vấn đề học hành và trường lớp trở nên khó khăn hơn đối với các bậc phụ huynh.

phuhuynh

Với con nhỏ, phụ huynh chỉ cần ký tên vào sổ báo bài và sổ liên lạc, tham dự các buổi họp phụ huynh hay đơn giản là lái xe chở con đến trường. Tuy nhiên, khi trẻ đã vào trung học, việc kết nối với con cái về việc học hành và trường lớp lại trở nên khó khăn với phụ huynh.

Theo Sherri Wilson, quản lý cấp cao thuộc Hiệp hội Phụ huynh và Giáo viên (National Parent Teacher Association – PTA), dù là khó khăn nhưng sự quan tâm đến việc học của trẻ từ phía phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng. Wilson đã giúp tổ chức Tuần lễ quốc gia đưa gia đình đến với trường học, và thắt chặt mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường thông qua những sự kiện được tổ chức ở trường như bữa ăn sáng giữa giáo viên và phụ huynh, các buổi vui chơi tổ chức vào buổi tối và hội thảo về đăng ký vào các trường đại học.

Wilson đã trích dẫn một báo cáo từ Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốc gia Mỹ (NCES) khảo sát trên cùng 25.000 học sinh khi các em theo học lớp 8, lặp lại ở lớp 10 và 12. Sự phản hồi của học sinh – cùng kết quả từ các cuộc khảo sát đối với phụ huynh và nhà trường, kèm những dữ liệu học tập – cho thấy sự quan tâm của cha mẹ đối với việc học hành của các em sẽ giúp điểm trung bình của các em được cải thiện.

Cách hữu hiệu nhất để các thành viên trong gia đình tham gia vào việc học của trẻ là thể hiện sự quan tâm và hứng thú tới việc học hành của chúng.

“Một điều đáng tiếc là dường như sự quan tâm này càng giảm khi trẻ càng lớn”. Vì vậy, phụ huynh cùng các thành viên trong gia đình nên “chắc chắn con em mình đang được học những lớp phù hợp và đạt điểm đậu hoặc cao hơn.”

Wilson khuyên rằng phụ huynh cũng nên cùng con em thực hiện những hoạt động chuẩn bị đại học, chẳng hạn như điền vào đơn xin hỗ trợ tài chính. “Việc này nhằm đảm bảo cho các em khi tốt nghiệp trung học có thể học lên đại học hoặc đi làm”.

Đối với những học sinh là thành viên đầu tiên trong gia đình học lên đại học, Wilson cho biết, “việc kỳ vọng các em có thể học lên đại học sẽ tạo nên sự thay đổi sâu sắc đối với chúng.”

Đối với phụ huynh, sự hỗ trợ và hướng dẫn tại nhà là bước đầu tiên, không phải là cuối cùng của việc tham gia vào các vấn đề học hành của con. Phụ huynh cần kết hợp với nhà trường, đặc biệt là với giáo viên và cung cấp cho giáo viên những thông tin cần thiết về con mình. Thông thường, phụ huynh và giáo viên sẽ cùng đứng về một phía để giúp học sinh thành công trong học tập.

“Để thực hiện được điều này, nhất thiết phải có mối liên hệ mật thiết giữa phía nhà trường và phụ huynh học sinh”. Hai bên cần “xây dựng một mối quan hệ đầy tin tưởng và tôn trọng lẫn nhau”.

Ngọc Trâm (Theo US News)

Cứ bỏ học rồi sẽ thành tỷ phú?

Gần đây, các phương tiện thông tin truyền thông đăng tải hàng loạt những câu chuyện giật gân về những tỷ phú bỏ học giữa chừng khiến cộng đồng xôn xao, ai nấy đều muốn “bỏ học”.

stevejobs3
Steve Jobs, người sáng lập Apple

Nhưng theo trang “The Atlantic”, mọi người đang bị cuốn theo sức hút của hai chữ “tỷ phú” mà quên rằng trong số 30 triệu người bỏ học tại Mỹ, tỷ lệ người thất nghiệp, nghèo đói và sống trong nợ nần cao hơn hẳn so với những sinh viên tốt nghiệp.

Hiện nay, không khó để tìm thấy những câu chuyện đầy sức hút về những người trẻ tuổi bỏ học giữa chừng để kinh doanh và nhanh chóng trở thành tỷ phú trên thế giới. Những tên tuổi quen thuộc như Steve Jobs, Bill Gates hay Michael Dell đã khiến nhiều người ngộ nhận rằng bỏ học để khởi nghiệp kinh doanh chính là con đường ngắn nhất dẫn tới thành công.

Tờ New York Times đã từng gọi hiện tượng này là “thắp sáng vùng đất mới để làm giàu”. Một giám đốc trẻ tuổi cũng coi “bỏ học” gần như là“một huy hiệu danh dự” đối với những nhà khởi nghiệp.

Và khi những người khác biết câu chuyện khởi nghiệp của những tỷ phú bỏ học, họ lại chỉ thấy được ‘phần nổi’ và cho rằng người ta có thể làm được, tại sao bản thân mình lại không? Tuy nhiên, việc gì xảy ra cũng có nguyên nhân và câu chuyện về những tỷ phú này cũng không ngoại lệ. Mọi người đã bỏ qua chi tiết quan trọng rằng những người bỏ học rồi trở thành tỷ phú này đều là những thiên tài.

Thành công của họ là dựa trên những kỹ năng đã có từ trước khi vào đại học, thậm chí ngay từ khi còn nhỏ. Họ có ý tưởng, có tầm nhìn, có kỹ năng, biết cách quản lý thời gian, công việc và tiền bạc. Họ đôi khi cũng được hưởng lợi từ những mối quan hệ rộng rãi, từ sự hỗ trợ của gia đình, bạn bè hay người quen. Những yếu tố ấy hoàn toàn có thể bù đắp cho một tấm bằng Đại học.

Đổi lại là một người trẻ tuổi khác không được hưởng những nguồn lực đó, bỏ học để kinh doanh cũng giống như dốc hết tiền tiết kiệm để mua vé số với hy vọng sẽ giàu có sau một đêm. Trên thực tế, những sinh viên bỏ học sẽ không thể trở thành những người như Mark Zuckerberg, LeBron James hay James Cameron mà chỉ là một trong hàng triệu kẻ bỏ học vô danh khác.

mark-zuckerberg
Ông chủ trẻ của một trong những mạng xã hội lớn nhất toàn cầu: Mark Zuckerberg (Ảnh: Telegraph)

Theo The Atlantic, 34 triệu người Mỹ trên 25 tuổi từng học Đại học nhưng không có bằng tốt nghiệp, tương đương với số dân của bang California. Và 71% số này có khả năng thất nghiệp cao gấp 4 lần người có bằng đại học. Thêm nữa, họ lại có thu nhập trung bình thấp hơn 32% so với những cử nhân.

Đối với rất nhiều học sinh, đặc biệt là những học sinh có gia cảnh khó khăn, tấm bằng đại học được xem như là ‘lá bùa’ có thể thay đổi vận mệnh. Trong thực tế, một nghiên cứu năm ngoái của Đại học California (UCLA) cho thấy những người ít có điều kiện học đại học sẽ là người hưởng lợi nhiều nhất từ tấm bằng cử nhân.

Những học sinh này khôngđược lựa chọn giữa các trường danh tiếng (Ivy Language) hay gia nhập Thung lũng Silicon. Họ không phải là một trong những sinh viên dưới 20 tuổi được Peter Thiel – đồng sáng lập PayPal – trả 100.000đô để rời trường đại học và theo đuổi kinh doanh trong 2 năm. Với họ, đại học không phải là một sự lựa chọn, mà là bước tiến bắt buộc để thay đổi cuộc sống.

Bill-Gates
Bill Gates, cha đẻ của hệ điều hành Microsoft từng nói rằng: “Hãy làm như tôi nói. Đừng làm như tôi đã làm”. (Ảnh: Telegraph)

Môi trường đại học giúp những bạn trẻ được trang bị kiến thức và tạo nhiều mối quan hệ để thành công. Sinh viên đại học cũng được dạy các kỹ năng phân tích, lý luận, kết hợp với sự tự tin để mạnh dạn đưa ra ý tưởng mới. Nó giúp sinh viên thay đổi bản thân, ‘cọ xát’ với nhiều văn hóa khác nhau. 

Thay vì suy nghĩ ‘bỏ học để làm giàu’ các bạn trẻ nên hòa mình vào môi trường tốt như giáo dục đại học để thay đổi và trưởng thành. Và không phải ngẫu nhiên các doanh nhân nổi tiếng, các tỷ phú công nghệ, đều trưởng thành từ các trường Đại học nổi tiếng.

Thu Phương (The Atlantic)

Chương trình “Đồng hành cùng Tam Khôi”

• Mỗi học sinh giới thiệu bạn đến cùng học được nhận 01 phiếu học bổng 100.000 đ cho mỗi môn được ghi danh.
• Nếu học sinh được giới thiệu ghi danh nhiều môn không cùng một lúc: chỉ được tính học bổng cho những môn ghi danh trong cùng khóa với môn đầu tiên.
• Học sinh giới thiệu bạn đến cùng học sẽ nhận được ưu đãi kép với các cấp bậc sau:

 Cấp bậc Mô tả  
Cat Giới thiệu bạn ghi danh từ 2-10 môn học Tích lũy tính từ đầu năm học đến thời điểm hiện tại
 Fox Giới thiệu bạn ghi danh từ 11-20 môn học
 Lion Giới thiệu bạn ghi danh từ 21-30 môn học 

Hình thức ưu đãi kép:

Cấp bậc Ưu đãi thêm ngoài phiếu học bổng 100.000đ
Học phí Tham dự kĩ năng
Cat -2% -5000đ
Fox -3% -10.000đ
Lion -4% Miễn phí

Lưu ý:
• Chỉ được ưu đãi học phí 01 lần, 01 môn, 01 khóa.
• Chỉ được ưu đãi phí tham dự kỹ năng trong 01 khóa.
• Nếu khóa kế tiếp không có giới thiệu bạn thêm sẽ không được nhận ưu đãi.
• Học sinh được cấp thẻ tích lũy từ lần đầu tiên giới thiệu bạn nhưng chỉ được ưu đãi kép từ môn thứ 02 giới thiệu.
Thời gian áp dụng: từ ngày 19/10/2014
Học sinh đã từng giới thiệu bạn đến học từ từ đầu năm học 2014 – 2015 liên hệ bàn ghi danh để nhận thẻ.

Liên hệ bàn ghi danh để được tư vấn chi tiết hơn.

Bảng danh dự khóa 2 năm 2014

Chỉ còn vài ngày nữa khóa thứ 2 sẽ chính thức khép lại cùng với tháng 9. Lần này danh sách khen thưởng các bạn học sinh đạt thành tích cao nhất trong lớp được kéo dài ra hẳn với 28 bạn được vinh danh.

 

Nổi bật lần này lại là bạn Nguyễn Ngọc Thúy An khi đứng nhất ở cả hai môn Văn và Toán.
Lời cuối cùng, Tam Khôi xin chúc mừng tất cả các bạn học sinh có tên trong danh sách.

LỚP

MÔN

HỌC SINH

9E 

TOÁN

Nguyễn Thành Khoa

VĂN

Nguyễn Minh Thùy

ANH

Võ Trần Quốc Vũ

Hồ Tịnh Vy

 

9A1 

 

TOÁN

Trần Đắc Toàn

VĂN

Trần Chiều Xuân

ANH

Lê Minh Huy

9A2

TOÁN

Tạ Hữu Lý

 

10A

TOÁN

Phan Thanh Uyên

HÓA

Thái Quân Thắng

ANH

Lê Tuệ mẫn

VĂN

Nguyễn Ngọc Thúy An

 

10C

 

TOÁN

Nguyễn Ngọc Thúy An

Huỳnh Ngọc Quế

ANH

Mai Đức Minh

 

 

 11A

 

Trương Gia Bảo

HOÁ

Nguyễn Đức Minh

ANH

Bùi Minh Thảo

VĂN

Trần Thị Kim Nghi

 

11C  

 

TOÁN

Châu Ngọc Đoan Thảo

Trần Tú Thanh

HOÁ

Nguyễn Hoàng  Hải

ANH

Lê Phạm Quỳnh Như

 

 12C

 

TOÁN

Huỳnh Quốc Minh

ANH

Hoàng Trọng Nguyên Chương

SINH

Lâm Văn Tín Nghĩa

 

12A 

TOÁN

Việt Mỹ Trình

VĂN

Bùi Ngọc Thanh Ngân

ANH

Cù Phạm Hoàng Như

Continue reading